¿Cuáles son las etapas del proceso de aprendizaje?

Visszajelzés

Entender las 4 etapas del aprendizajeEl proceso de aprendizaje puede ser a menudo más difícil de lo necesario debido a los sentimientos negativos que la gente tiene cuando comete errores. Irónicamente, no hacerlo bien y cometer errores son pasos vitales en el proceso de aprendizaje.

Un enérgico niño de dos años quiere montar una bicicleta que ve montar a su hermano mayor. Pero no sabe que no sabe montarla. La mayoría de los empresarios que nunca hemos recibido una amplia retroalimentación sobre nuestras habilidades interpersonales nos encontramos en este estado de incompetencia inconsciente.

Aquí aprendemos que no somos competentes en algo. Esto suele ser un duro despertar. El niño de dos años se sube a una bicicleta y se cae. Ha pasado inmediatamente de la primera a la segunda fase y sabe que no sabe montar en bicicleta.

Aquí nos esforzamos conscientemente por aprender una nueva habilidad. La práctica, el simulacro y la repetición están en primer plano. Aquí es donde tiene lugar la mayor parte del aprendizaje. Requiere esfuerzo y trabajo. El niño dirige, equilibra y pedalea cuidadosamente y piensa en lo que está haciendo, paso a paso.

¿Por qué son importantes las etapas del aprendizaje?

Comprender las etapas del aprendizaje puede ayudarle a ser un mejor educador. El aprendizaje hace que el mundo gire, así que asegúrate de ayudar a tus miembros a alcanzar todo su potencial haciéndoles conscientes de su nivel de competencia.

¿Quién desarrolló las 4 etapas del aprendizaje?

La teoría que subyace a las cuatro fases de la competencia fue fundada inicialmente por Martin M. Broadwell en 1969. Más tarde, en los años 70, Noel Burch, de Gordon Training International, desarrolló aún más esta teoría, conocida como “las cuatro fases para el aprendizaje de nuevas competencias”.

¿Cuál es la primera etapa del aprendizaje?

La primera etapa del aprendizaje es la Incompetencia Inconsciente. Es la etapa en la que el alumno no ha aprendido nada todavía. El alumno no tiene ningún conocimiento ni habilidad y ni siquiera siente la necesidad de aprender una nueva habilidad.

Etapas del aprendizaje cognitivo asociativo autónomo

Cuando aprendemos, y en este caso nos referimos al aprendizaje de movimientos como en la danza o formas de baile relacionadas como el step aeróbico y las habilidades orientadas al deporte, generalmente nos movemos a través de tres etapas diferentes.    Evidentemente, la forma en que aprendemos como individuos (es decir, visual, auditiva o cinestésica) influirá en nuestro rendimiento.    Sin embargo, este es un debate sobre las tres etapas de aprendizaje: cognitiva, asociativa y autónoma.    Es importante tener en cuenta que, al aprender cada nueva habilidad, podemos pasar por una, dos o las tres etapas.    Dependerá de nuestra predisposición genética, de nuestro compromiso con el aprendizaje de la nueva habilidad, de nuestras limitaciones/capacidades físicas y de nuestras experiencias previas con movimientos similares, de lo bien que nos enseñen/entrenen y de la frecuencia con la que estemos expuestos a la nueva habilidad.

Entender que puedes experimentar tres etapas de aprendizaje cada vez que aprendes una nueva habilidad, puede ayudarte a ser más paciente contigo mismo durante estas transiciones y, al final, a saber cuándo has alcanzado el nivel de habilidad que es único para ti como individuo.    También hay dos métodos diferentes que se aplican durante la enseñanza de una nueva destreza: el enfoque parcial o el completo, y el que se utilice se determinará en función de la complejidad del movimiento y de la viabilidad de dividirlo en partes más pequeñas.

4 etapas del proceso de aprendizaje

Ser consciente de la etapa en la que te encuentras te permite buscar el entrenamiento adecuado e interiorizar la información de manera que te ayude a avanzar a la siguiente etapa de desarrollo y, en última instancia, te permita alcanzar el dominio de una habilidad.

La etapa 1 es donde todo el mundo empieza, independientemente de la habilidad que esté aprendiendo. Desafortunadamente, muchos entrenadores enseñan asumiendo que su atleta ya está en la etapa 2, “incompetencia consciente”, y pierden tiempo y energía tratando de hacer avanzar a su atleta cuando en realidad todavía está atascado en la etapa de “incompetencia inconsciente”.

El objetivo de entrenar en la etapa 1 es ayudar al deportista a comprender la importancia y el beneficio de desarrollar la habilidad que se le enseña. Si el atleta no ve el valor de aprender la habilidad y no es consciente de que es deficiente, es muy poco probable que el atleta ponga algún esfuerzo apreciable para aprender la habilidad.

Por ejemplo, la sentadilla básica se enseña a los principiantes porque es un movimiento fundamental y muchos ejercicios más complejos se basan en este movimiento. El trabajo del entrenador es educar al atleta principiante sobre por qué es importante aprender este movimiento, así como mostrarle dónde es deficiente. La etapa 1 no se limita a los atletas principiantes. Los atletas que se consideran “avanzados” probablemente comenzarán en la Etapa 1 con una nueva habilidad pero rápidamente pasarán a la Etapa 2.

Etapas de aprendizaje del desarrollo

En Experiential Learning: La experiencia como fuente de aprendizaje y desarrollo (1984), Kolb definió el aprendizaje como “el proceso por el que se crea conocimiento a través de la transformación de la experiencia” (p. 38). Esta experiencia de aprendizaje consta de cuatro etapas:

Estas cuatro etapas, o pasos, del aprendizaje se mueven típicamente a través de un ciclo que comienza con un estudiante que tiene una experiencia concreta y termina con ellos experimentando activamente con los conocimientos adquiridos.

Kolb identificó cuatro preferencias de aprendizaje diferentes, o estilos de aprendizaje, tras observar el ciclo de aprendizaje.    Identificó los estilos de aprendizaje como “formas habituales de responder a un entorno de aprendizaje”. La forma en que los estudiantes reaccionan a etapas específicas del ciclo de aprendizaje ayuda a identificar su estilo de aprendizaje.

Las preferencias de aprendizaje de los estudiantes se observan en un entorno de clase tradicional al participar con los estudiantes en los debates de clase, o al observar a los estudiantes durante las conferencias, los proyectos de grupo, las presentaciones u otras actividades. En el entorno en línea, es importante encontrar formas de involucrar a los estudiantes a través de todo el ciclo de aprendizaje e incorporar actividades o indicaciones que ayuden a revelar las preferencias de aprendizaje de los estudiantes presentes en su curso. Recuerde: la mejor práctica es crear una variedad de experiencias de aprendizaje que alcancen todas las preferencias de aprendizaje. Exponer a los estudiantes a una variedad de experiencias de aprendizaje también les ayudará a convertirse en un alumno más adaptable y versátil.

Entradas relacionadas

Esta web utiliza cookies propias y de terceros para su correcto funcionamiento y para fines analíticos y para mostrarte publicidad relacionada con sus preferencias en base a un perfil elaborado a partir de tus hábitos de navegación. Al hacer clic en el botón Aceptar, acepta el uso de estas tecnologías y el procesamiento de tus datos para estos propósitos.Más información
Privacidad